El ser humano en edad preescolar es particularmente receptivo a los estímulos de diversa índole que, de manera paulatina, van ordenando sus estructuras sensoriomotoras y cognitivas.
Desde el punto de vista Piagetano, la adaptación (tendencia a sistematizar y combinar procesos en esquemas coherentes); el equilibrio (la búsqueda de adecuación entre el ambiente y su propia estructura de pensamiento); la asimilación (proceso mediante el cual se integra la nueva información a nuestros esquemas ya existentes) y la acomodación (modificación de nuestros procesos mentales cuando algo rebasa los esquemas personales) permite elaborar programas basados en la filosofía de la participación activa y continua del educando para involucrarlo en su propio proceso de desarrollo y crecimiento.
La educación para el tercer milenio exige la ruptura con los patrones educativos rígidos. El actual concepto de infancia se acepta ya como una etapa con características propias y determinantes para el futuro de cada persona. Los educandos actuales reciben constantemente estímulos externos dentro del ambiente familiar y social; esto es tomado en cuenta por el maestro, quien debe convertirse en guía del proceso enseñanza-aprendizaje y no continuar como fuente única de conocimiento.
Los modernos conceptos de inteligencia toman en consideración las diferentes vías sensitivas a través de las cuales los educando procesan la información. Esto aunado a las diversas inclinaciones, habilidades e intereses individuales que constituyen el estilo de aprendizaje característico de cada uno. La estimulación de los auditivo, visual, musical, kinestésico y del razonamiento lógico-matemático, colaborará, una inteligencia interpersonal e intrapersonal más equilibrada.
Se trabajará desde el punto de vista transdisciplinario: un tema específico será explorado por los educandos desde la perspectiva que les exija cada área del conocimiento, de manera que los educandos descubran que, a menudo, las fronteras de las disciplinas no son tan rigurosas, que el conocimiento es como un gran mapa en el que al tratar de profundizar en un mismo tema, pasamos de un área a otra imperceptiblemente.
La mente del educando de maternal y preescolar irá estructurándose a partir de preguntas básicas que a su nivel les permitirán ir entendiendo mejor: ¿quiénes son? y ¿cómo es su entorno?.
La estructura del programa curricular incorpora cinco elementos esenciales:
